Desarrollo del Proyecto (Etapa #1)

 

📚📝 Desarrollo del Proyecto 📝📚

Etapa #1. 

Punto de Partida

  

💖✨🌈📚📝📎📌Materiales y Recursos a Utilizar:

Cuaderno.🌟

Ejercicio “Me acepto y respeto a los demás”.🌟

Ejercicio “Me amo a mí mismo”.🌟

Ejercicio “Superando las dificultades con talento”.🌟

Espacio cómodo y agradable.🌟

Espejo.🌟

Lápiz.🌟

Hoja blanca.🌟

Cinta adhesiva.🌟

Lapicera.🌟

Texto “Paco en su mundo feliz”.🌟

Colores o Plumones.🌟

Iniciamos:  

EN TU CUADERNO RESPONDE ESTAS PREGUNTAS:

1. ¿Qué es la diversidad? ¿Cómo se expresa la diversidad en la vida cotidiana? 
2. ¿Por qué es importante que exista diversidad entre las personas?

La diversidad que nos rodea se expresa de muchas formas: al intercambiar opiniones, ideas, compartir tradiciones y cultura, así como expresar sus emociones. Gracias a esta diversidad es posible intercambiar e identificar qué tienen en común las personas y qué nos hace diferente a los demás. Asimismo, reconocer la diversidad implica saber que no siempre vamos a coincidir con otros en la forma de pensar y por ello, el respeto es un valor necesario para la convivencia en sociedad.

•  Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Qué pasa cuando una persona no está de acuerdo con alguna actividad? 
2. ¿Cómo se puede llegar a acuerdos con los demás?

• De manera individual, escribir en el cuaderno, una lista de palabras que asocien con los siguientes conceptos: 

1. Autocuidado
2. Aceptación
3. Autoestima 
4. Respeto.

• Reunidos en pequeñas comunidades y con apoyo en los listados de palabras, elaborar una definición para cada uno de los siguientes conceptos: autocuidado, aceptación, autoestima y respeto.  Registrarlos en el ejercicio “Me acepto y respeto a los demás”. Registra las respuestas en el cuaderno.

1. ¿Por qué es importante que una persona se acepte tal como es al verse ante un espejo
2. ¿Cómo creen que se sentiría una persona extranjera si llega a su salón de clases y gran parte de la comunidad no la acepta?, ¿Qué harían para incluirla o hacerla sentir mejor?
3. ¿Consideran que una persona debe respetarse a sí misma?, ¿por qué?

• Elaborar una definición grupal de amor propio y registrarla el ejercicio “Me amo a mí mismo”. (Anexo al final del Blog)

•  El amor propio significa:

Aceptarse tal cual eres, quererte y sentirte feliz por cómo te ves, así como estar orgulloso de tus propias raíces, porque todo eso es lo que nos hace un ser único e irrepetible.

 

Pauta de Evaluación: Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas y el bien común.

Tarea:

• Traer individualmente un espejo de tamaño pequeño.

• Leer la historia sobre la matemática Katherine Johnson en el ejercicio “Superando las dificultades con talento” y responder preguntas de reflexión con base en el tema de la lectura.

 

CUENTO LEER AQUI

Pauta de Evaluación: Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.

• Aunque existan circunstancias difíciles, ellos pueden lograr lo que se propongan, porque lo que decidan hacer debe partir de quiénes son, no de lo que los demás digan.

• Realizar la siguiente dinámica de forma individual:

1. Buscar un lugar cómodo donde colocarse y tener a la mano su cuaderno, lápiz y un espejo.
2. Mirarse al espejo y escribir lo que ven en el reflejo, notar que sus características son únicas.
3. Escribir todo lo que les gusta. Deben enfocarse en cómo se ven. Tratar de no pensar en lo que quisieran cambiar; recordarles que cada uno de sus rasgos los hacen únicos.
4. Anotar sus logros hasta el día de hoy, incluyendo todo lo que pensaban que era imposible, como: andar en bicicleta, pasar un examen que creías difícil, aprender las tablas de multiplicar. 

• En comunidad, llevar a cabo la siguiente actividad:

1. Formarse en fila, acomodándose por número de lista.
2. Proporcionar una hoja en blanco a cada alumno (a) y pegarla en la espalda de quien esté adelante.
3. Anotar en la hoja una cualidad de la persona que tengan enfrente. Recordándoles siempre escribir cosas que hagan sentir bien al otro. Traten de no repetir lo que ya tiene escrito su compañera o compañero.
4. Terminar hasta que toda la comunidad de aula tenga el mismo número de cualidades.
5. Escribir también una a cada estudiante.

• Una vez que tengan su lista, leerla en silencio, pero si alguien quiere compartir lo que tiene escrito en su hoja, puede hacerlo.
• Preguntar a las y los alumnos: ¿Te das cuenta de que eres una persona con muchas cualidades?

• Conversar acerca de la importancia de sentirse orgullosa u orgulloso, al reconocerse a sí mismo como un ser único, y percibir que los demás también nos reconocen por lo que somos. Además de siempre recordar quererse mucho.

• Reflexionar de manera individual sobre las siguientes cuestiones que responderán en el cuaderno 

1. ¿Cómo te sientes cuando no te incluyen en un juego?
2. ¿Crees que podrías hacer tus actividades diarias si tuvieras alguna lesión?

• Proporcionar a los estudiantes el texto de “Paco en su mundo feliz”. Pedir que lo lean en silencio, para después reflexionar sobre su contenido. (Anexo al final del documento)
• En asamblea, reflexionar sobre el contenido de este relato y contestar en el cuaderno:
• ¿Cuáles son las características de Paco? Escribir lo que sintieron con la historia de Paco.

• Comentar que es común encontrar a personas que les digan a otros que no pueden lograr alguna meta por su color de piel, su estatura, su sexo o porque tienen alguna discapacidad. Sin embargo, cualquiera puede lograr lo que se proponga.

• Cuestionar a las y los estudiantes: 
• ¿Cómo podemos evitar situaciones donde se excluyan a las personas por sus características?

Analiza las causas de la discriminación, y propone acciones para promover ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las diversidades y a los derechos de todas las personas, en la entidad y en el país.

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La inclusión significa que todas las personas tienen derecho a las mismas oportunidades y a ser reconocidas por lo que son, sin importar origen, discapacidad, género o condición.

• Preguntar a las y los alumnos: 

1. ¿Identifican algún ejemplo o caso de inclusión en su comunidad, escuela o familia? 
2. ¿Cómo en esos ejemplos logran las personas superar las adversidades que enfrentan? 

• Dibujar y describir en el cuaderno un ejemplo de inclusión que identifiquen de su entorno inmediato.